如何在体育课中渗透德育

如何在体育课中渗透德育教育

在全面推进素质教育的过程中，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。因此，体育教师应该在日常的体育教学工作中，有意识、有目的、有计划的对学生进行德育教育，这就要求体育教师必须了解当代初中学生的个性心理特征，认清德育是体育教学目标的重要组成部分，创造性在体育课中渗透德育教育。?

一、初中学生的个性心理特征?

初中生的心理特征，因为其心理水平的半成熟和半幼稚性，往往处于矛盾状态，表现为他们由于身体的快速发育及性的成熟，产生了对成熟的强烈追求和感受，他们在对人、对事的态度、情绪和情感的表达方式以及行为的内容和方向上都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。?

但另一方面，由于其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验的幼稚，使得他们的思维虽然以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还比较低，处于从经验型向理论型的过渡时期；所以，在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺。?

二、体育教学渗透德育的重要性?

体育课是以学生直接参与实践活动为主体的课程，基于以上对初中生心理特征的理解，学生在体育课活跃的运动中，其思想觉悟、优点、弱点往往都会在言行上表露出来，因此教师可利用体育课的每一部分、每一个环节向学生进行思想教育，全面激发学生的主观能动性，使体育课达到既可体育，又可育心的目的，把德育贯穿于全过程。当然，要使学生形成一种良好的行为规范，德育必须有一个从量变到质变的过程。因此，只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效的理想效果。?

三、体育课渗透德育的几种方法?

1.明确目的法。教师可根据教学内容，对本节课目的和意义做出简明扼要的阐述，让学生在思想上做好吃苦耐劳的准备，为顺利实施教学做好铺垫。如在队列、队形的教学中，教师先要阐述集体主义精神的重要性，让他们明白团结协作的重要性，然后要注意观察每一位学生，对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，教育他们在练习中要刻苦认真，遵守纪律，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。?

2.适时表扬法。在体育教学中，教师要对学生所表现出的良好思想行为及时做出充分的肯定，对在练习中完成任务好的学生，教师可安排他们去进行一些他们所喜爱的球类项目练习，这样对其他学生是一种无形的鞭策。对以往表现差的学生要积极创造环境和机会，使他们有机会去闪光，并实事求是的给予表扬，做到一视同仁。?

3.感染熏陶法。体育教学过程学生的身体活动呈现各种姿态，其思想活动亦如此，在体力活动中出现的思想活动，往往是一闪而过，是很微小的，这就需要教师仔细观察，及时发现，积极引导，抓紧教育。让好的思想行为得以感染熏陶其他学生，从而使体育教学形成良好的氛围，使全体学生受到教育。?

4.活动教育法。体育教学的过程中，学生都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识让学生认识到自已忍受的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真，如做1分钟仰卧起座时，应该先告诉学生，当你做到35次时，肌肉就会感到酸痛，所以一定要坚持做下去，否则你的成绩永远只能停止而不能进步，让他们在坚持中养成吃苦耐劳的心理品质。又如在中长跑的教学中，教师应首先向学生清楚明白地阐述“极点”这一生理现象，在他们练习出现“极点”现象时，鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象，逐步培养他们吃苦耐劳、勇敢、顽强的优良品质。?

5.竞争引入法。社会的发展使得各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制，体育教师也可在教学过程中根据不同项目的特点，有意识地培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣。?

如在接力跑教学中，可把学生分成几个组，规定最后一组到达终点的同学要做俯卧撑，让学生认识到胜利和失败会带来的两种不同的结果。教师便可抓住时机，培养他们的竞争意识，鼓励他们在下一次的竞争中战胜对手。又如在球类项目中，也可把他们分成几个组，轮流进行比赛，打败的组没有参赛资格，其它组继续比赛，让他们在比赛中尽最大力量战胜对手，保证本组能继续打比赛，从而培养学生顽强拼搏的竞争意识。?

6.问题讨论法。如在武术课教学中，可用提问的方式向学生提出一些**片或小说中的问题，如“习武以什么为先”，然后由学生来回答，使他们对“习武以德为先”有进一步的认识，从而培养学生尊师重教，讲礼守信，宽以待人的良好的心理品质和高尚的道德情操。?

7.榜样激励法。榜样的力量是无穷的。体育课中，教师可充分利用英雄模范人物以及教师所展示出的良好师德和表率作用来熏陶学生的情感，从而激发他们的进取精神，培养坚强的意志，养成优良的品质好行为习惯。?

8.场地设置法。体育课场地的布局和设置的整齐、合理、有趣，能给学生以文明、有序的气氛，从而得到美的陶冶，激发他们跃跃欲试的情趣。?

如在教跑、单双脚跳时，可以利用器械把场地设置成山谷、小河等，让学生时而穿过山谷，时而跃过小河，始终处于一种良好的情境氛围内，让学生的态度积极，达到了预期的效果。

如何在体育教育中融入德育教育

新吴学校 李建华小学体育是全面贯彻国家教育方针的重要方面，是学校教育的重要组成部分，《九年义务教育全日制小学体育大纲》（试用）指出：通过体育教学，向学生进行体育、卫生保健教育、增进学生健康、增强体质、促进德、智、体全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。小学体育课思想教育的主要任务是教育学生热爱党、热爱社会主义祖国，不断地提高他们为革命锻炼身体的自觉性，逐渐养成锻炼身体的习惯。培养他们具有服从组织，遵守纪律，热爱集体，生动活泼，勇敢顽强，艰苦奋斗的革命精神。小学的体育教学除了增强学生体质外，对于加强学生的思想品德教育是不容忽视的。那么，在体育课中怎样进行思想品德教育呢？一、思想教育寓于严密的组织教学之中体育课的严密教学组织工作本身，就是对小学生进行思想品德的途径。学生严格遵循体育课各环节及其课的内容的基本要求，自然地培养了好思想、好品德、好作风、好习惯。如：在体育课中，教师运用队列队形，有组织而迅速地调动队伍，可以培养学生动作整齐、敏捷、协同一致，遵守纪律等集体观念；在分组进行活动中，组织同学间的互相帮助和保护中，培养学生之间的团结友爱，互相帮助思想作风；细心地组织学生布置教学环境，指导学生收拾、整理场地和送还器材，以及保护场地设备，对学生进行爱劳动、爱护公共财产的教育。二、结合教材特点进行思想品德教育小学体育教材中，有些教材思想性很强，如体育基础知识，能向学生进行体育目的任务的教育。大部分的游戏教材，有主题、有情节、有严格的规则，教育因素很强。教师可以通过教材的内容，有计划的向学生进行教育。也有一些教材本身没有思想性和思想性不明显，教师则根据教材的不同特点和教学过程，结合学生的思想实际，利用各种教育因素，有意识地引导，有针对性地进行教育。如田径教材中的耐久跑，往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强的毅力和坚忍不拔等意志品质；小篮球、小排球、小足球等球类运动，需要在同伴的配合下进行，对于培养团结、友爱、协作等集体主义精神以及思维机敏都能起到积极地作用；在体操教材中，如：支撑跳跃可以对学生进行勇敢果断和克服困难的教育，低单杠可对学生进行沉着、果断、、坚毅顽强的教育，通过技巧的教育培养学生灵敏、机智、刻苦锻炼的精神；在韵律活动和舞蹈教学中，可使学生体验儿童舞和民族舞的风格和特点，发展创造力和表现力，培养美的情感和文明行为，以及活泼愉快的情绪和团结合作的精神。三、发挥集体作用进行思想品德教育集体的感染力是非常强的。建立一个优秀集体，用集体的感召力对学生的教育有着很大的作用。教师要帮助学生建立起一个良好的、团结友爱、奋发进取的班集体，同时，应充分发挥集体的力量和作用去教育每个同学。小学生的集体荣誉感非常强，要掌握他们的心理特征，建设良好的教育环境。教师要帮助学生树立正确的舆论，帮助学生建立必要的制度，并维护集体的荣誉和利益。对不良的倾向和行为，教师应启发和教育学生进行批评和抵制，培养学生热爱集体和集体主义精神。例如：学校可不定期地以班级为单位举行拔河比赛，在拔河比赛中需要同伴的配合下进行，对于培养团结友爱、协作等集体主义精神以及思维机敏都能起到积极的作用。四、抓住典型事例进行思想品德教育体育课中，学生处于积极活动的状况，情况多变，学生的思想行为也随着变化，各种各样的行为很真实而自然的表现出来。教师要善于观察学生在课中的一切行为表现，不失时机的抓住好的或不良的表现，进行表扬和批评。对在课中表现好的学生，举出具体情况公开表扬，对于违反道德风范、纪律松懈的学生应及时进行教育。对某些原来表现较差，当他们稍有进步时，教师要及时肯定成绩，给予表扬，使后进转化为先进。体育课堂教学是对学生进行思想品德教育有力的阵地，班级集体是陶冶学生情操的熔炉，教师要充分利用教育环境，抓住典型事例，及时地进行教育，必将获得良好的教育效果。五、结合少年儿童的年龄特点生动活泼地进行思想品德教育小学生性格活泼好动，要通过生动活泼的形式，趣味的练习教育，避免冗长的成人化的说教。低年级学生，抽象思维的能力较差，语言更要形象具体，最好通过实例，如通过学生比较熟练的奥运冠军锻炼身体的故事，鼓励学生积极参加锻炼。小学生兴奋高于抑制，自控能力差，往往自觉和不自觉，甚至连续犯各种错误，教师既要严格要求，又要满腔热忱循循善诱，小学生兴趣广泛，好胜心强，要注意向正确方向引导，保护他们的积极性，少批评，多表扬，以正面教育为主。在对学生进行思想品德教育过程中，教师是学生的楷模，身教胜于言教，教师言行仪表、工作态度、文化修养、道德品德等，对学生有深刻影响。总之，小学体育课的思想品德教育，要求教师紧紧围绕着体育课教学，确却掌握体育教学中对学生进行思想品德教育的特点进行教育，同时要很好地把握住各种途径进行德育工作。

英盛观察认为，随着体育科技与竞技的日益科学化、时尚化、国际化,体育以及体育教育都在向最文明、最文化方向靠拢,并开始引领整个艺术门类健康和谐发展.从世界到国家,从竞技到教育无不渗透着体育道德和风尚,作为小学体育教育者,一开始就从让学生培养良好的体育行为、体育风尚和体育道德入手,在课堂教育教学中相机渗透德育教育.

一、 以规范体育行为为原点

良好的体育行为习惯是重要的德育内容,在体育课中,始终要坚持规范学生体育行为,严格遵守体育锻炼规则,不能想当然的训练.要围绕教学目标,精心策划准备活动,基本活动和放松活动.从准备集合开始,就强调学生遵守课堂纪律、遵循课堂常规要求,每节课开始要检查学生服装是否和体,是否适合于运动,清理可能让学生产生运动伤害隐患的利器硬物及挂件等；再就是要听从口令、服从安排,让学生明白在体育锻炼前一定要作好准备活动,活动好每个关节、韧带、肌群,以免在运动中

受伤,或最大限度的降低损伤程度,在活动过程中必须教导学生按科学规范来参与运动,达到强体健身之目的,给学生作好标准示范动作,要求学生规范自己的动作.如体操中的前平举、上举、侧平举、俯腰、弓健步等动作要严格执行到位,不能让学生想当然的习惯成自然,影响美观和身体畸形发展；在放松过程中,充分舒展运动量大的肌肉,作好恢复的准备,以免作成疼痛或让学生惧怕运动的心理.每每此时,我都给学生讲一些身边的实例或用比喻暗示,强调规范体育行为的重要性,比如剧烈运动后不要立即进食、立即饮水、立即停止运动等常识教育,我就会给他们打烧红的铁板会被生水激爆的比喻；

暑天劳累的黄牛会被一肚子凉水而激炸心肺等来做事例,达到了较好的教育效果.除此之外,我还给学生介绍体育明星们的体育道德、体育风尚,把他们的事迹作为一种典范,潜移默化,也能使绝大多数同学能较自觉的规范自己的体育行为.

二、以培养合作意识为支柱

在体育运动中,很多项目都是靠集体的团结协作来完成的.因此,在此类体育课的教学中,应注重培养学生的合作意识,而这也正是新课程标准中体育课的德育目标之一.记得有句戏语说的好：“单个的中国人都是人中龙,而群体的中国人都是虫.”这句话也说明了我们的国民缺乏合作意识.而诸多的体育教学素材正好能为解决这一难题尽一点力.如：打球、拔河、接力等项目,应教育学生明确在运动中团结的重要性,明白合力的巨大功能,让学生懂得“团结就是力量”的道理.另外再加上拉拉队的助威呐喊,不断暗示其全力以赴,老师则及时指正集体中的一部分同学掉以轻心不加努力将会导致集体失败的问题,并激励全体同学都来帮助这部分同学,纠正其认识错误达到团结协作、共同进步之目的.

三、以发扬拼搏精神为动力

在体育竞技中,很多的项目都是非常具有挑战性的,这就要求学生具有过硬的体能.而体能训练是需要付出艰辛努力的,这正是对学生进行不畏艰难、勇于挑战、拼搏进取的思想进行训练的大好时机.例如在长跑教学中,除让学生掌握长跑动作常规和技术要领外,还应教会学生克服长跑中的极点——我们把在运动中最累最难受的时刻称之为极点,这是一种生理现象和运动特征.特别是在此时,更需要学生的顽强拼搏精神,只有一次次的克服它、抑制它,才能逐渐的减小过极点时的疲惫和难受程度,否则永远也过不了极点,或者过极点时跨度时间延长,感觉难受的时间也加长,不但达不到增加体质之目的,也容易让学生产生畏难情绪.在教学中,除给学生讲清楚道理外,还及时鼓励学生在此时哪怕是慢跑,都不能停下来,让学生在运动中体会到极点得意义,感受克服极点后的轻松,品味拼搏产生的喜悦,让他们明白“彩虹总在风雨后”的道理.从而引申到在生活中、在学习中等方面都要以对待极点的方式来挑战困难、挑战自我、挑战自然、挑战极限,充分把握和展示自身的潜力,挖掘并拥有顽强拼搏的能力.

四、以宣扬终身体育为目标

作为体育教师还应在课堂中把握并指导学生积极参加体育锻炼的意义,《全民健身计划纲要》提出：要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识技能与习惯.它不只局限于一节体育课,也不只限于参加过某项体育运动,让学生将自身健康作为一切工作的根本,是更好工作的首要条件.在教学中,利用游戏、唱游等活动,启发学生不光在校园内,在体育课上,或是在以后的社会生活、工作中都要积极参加体育锻炼的思想.“我运动,我快乐”,作为一种时尚,作为一种追求,成为真正德才兼备,体格健全的社会主义接班人和建设者.

其实,在体育课中渗透德育,教师可以通过讲解、示范、点评、借鉴学习等多种手段达到目的,使体育人成为文明人,而不再是“四肢发达,头脑简单”的代言人.