核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确什么b被什么和关键什么是课程育人

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

1、正确的价值观是核心素养的重要组成部分。在课程学习中，学生不仅需要掌握学科知识，还需要形成积极向上、健康、符合社会主流价值观的价值观。这种价值观的形成需要教师在教学过程中注重学生的情感、态度和价值观方面的教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、必备品格也是核心素养的重要方面。学生应该具备责任感、自律性、坚韧不拔、勇于面对困难和挑战等品质。这些品质不仅有助于学生在学习和生活中取得成功，也有助于他们在未来职业生涯中取得更好的发展。教师可以通过课堂教学、实践活动、心理辅导等多种方式来培养学生的必备品格。

3、关键能力也是核心素养的重要方面。学生应该具备批判性思维、创新能力、合作能力、沟通能力等关键能力。这些能力对于学生未来的学习和职业发展都非常重要。教师可以通过课堂教学、小组讨论、社会实践等多种方式来培养学生的关键能力。

核心素养形成过程的关键：

1、认知发展：核心素养的形成首先依赖于学生的认知发展。学生在学习过程中，通过获取新知识、新技能和新方法，不断丰富和完善自己的认知结构。这个认知发展的过程需要学生具备积极的学习态度和正确的学习方法，例如主动思考、解决问题、创新创造等。

2、情感体验：核心素养的形成也与学生的情感体验密切相关。学生在学习过程中，会对所学知识和技能产生积极的情感体验，例如成就感、满足感等。这些积极的情感体验可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的学习进程。相反，消极的情感体验可能会阻碍学生的学习进程，甚至导致学习困难。

3、社会环境：核心素养的形成还受到社会环境的影响。社会环境包括家庭、学校、社区和社会文化等方面。这些因素会影响学生对知识和技能的获取和掌握，也会影响学生的情感体验和认知发展。

例如，家庭的教育方式和家庭文化会影响学生的个性特征和学习态度；学校的课程设置和教学质量会影响学生的学习成果和发展方向；社区的社会环境和文化氛围会影响学生的价值观和生活方式。

什么是核心素养,包括哪些方面

核心素养包括以下四个方面：

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

1、学术素养：指的是对学科知识的掌握和理解能力，包括批判性思维、问题解决能力、信息获取和评估能力等。

2、社交素养：指的是与他人和谐相处、合作和沟通的能力，包括人际关系建立、合作能力、沟通技巧、团队合作等。

3、创新素养：指的是创造性思维和创新能力，包括独立思考、创造性解决问题、创意表达等。

4、生活素养：指的是个人生活中的各种技能和能力，包括健康管理、时间管理、情绪管理、金融管理等。

核心素养的重要性

1、适应现代社会：核心素养是适应现代社会的基础，具备学术素养、社交素养、创新素养和生活素养，可以更好地适应社会的需求和变化。

2、成功职业发展：核心素养是职业发展的关键因素，具备学术素养可以提高专业能力，具备社交素养可以建立良好的人际关系，具备创新素养可以在工作中提出新的解决方案，具备生活素养可以更好地管理自己的生活和事业。

3、健康生活方式：核心素养可以帮助个人养成健康的生活方式，具备学术素养可以获取正确的健康知识，具备社交素养可以建立支持和关爱的社交网络，具备创新素养可以找到更好的解决健康问题的方法，具备生活素养可以管理好自己的时间和资源。

4、全面发展：核心素养的培养可以促进个人的全面发展，不仅在知识上有所提升，还在思维、情感、行为等方面得到锻炼和提高，使个人更加全面、综合地发展。

什么是中国学生发展核心素养的六大内涵

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

正式发布的“中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。?

相比今年2月发布的中国学生发展核心素养征求意见稿，正式版本的核心素养体系明显“瘦身”，更加体现“核心”的价值。征求意见稿共包括社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新等9大素养、25个基本要点。

此次发布的核心素养则为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养18个基本要点，从总体数量上来说减少了3大素养，基本要点也减少了7个。?

据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于2013年5月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学[微博]林崇德教授牵头组织。项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学[微博]、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。?

扩展资料：

基本原则：

第一，坚持科学性。紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。

第二，注重时代性。充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。

第三，强化民族性。着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。

参考资料：

中国学生发展核心素养_百度百科

核心素养的构成

千呼万唤始出来，课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”，当前教育界最火爆的“热词”——“中国学生发展核心素养”9月14日正式出炉。

所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；起发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

正式发布的“中国学生发展核心素养”

共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。

相比2016年2月发布的中国学生发展核心素养征求意见稿，正式版本的核心素养体系明显“瘦身”，更加体现“核心”的价值。征求意见稿共包括社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新等9大素养、25个基本要点。此次发布的核心素养则为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养18个基本要点，从总体数量上来说减少了3大素养，基本要点也减少了7个。

据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于2013年5月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学[微博]林崇德教授牵头组织。项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。

今后在学校教育中到底如何落实核心素养？

课题组相关负责人表示，学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人目标框架，其落实需要从整体上推动各教育环节的变革，最终形成以学生发展为核心的完整育人体系；今后将通过课程设计、教学实践、教育评价等三个方面进行落实。

比如，今后学生发展核心素养将成为课程设计的依据和出发点，引领和促进教师的专业发展，帮助学生明确未来的发展方向；作为检验和评价教育质量的重要依据，核心素养将明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求。

六大核心素养敲定，看看到底是哪些？

总体框架

中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。

基本内涵

核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。

(一)文化基础

文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。

1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

(二)自主发展

自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。

4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。

(三)社会参与

社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。

5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。

6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。

主要表现

“中国学生发展核心素养”的6大素养18个要点具体的主要内涵和重点到底包括哪些呢？

文化基础——人文底蕴

1、人文积淀重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。

2、人文情怀重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。

3、审美情趣重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。

文化基础——科学精神

1、理性思维重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。

2、批判质疑重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。

3、勇于探究重点是：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。自主发展——学会学习1、乐学善学重点是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。

2、勤于反思重点是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。

3、信息意识重点是：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。

自主发展——健康生活

1、珍爱生命重点是：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。

2、健全人格重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。

3、自我管理重点是：能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等

社会参与——责任担当

1、社会责任重点是：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。

2、国家认同重点是：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国***的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。

3、国际理解重点是：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。

社会参与——实践创新

1、劳动意识重点是：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。

2、问题解决重点是：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。

3、技术运用重点是：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。

核心素养指的是一种综合能力和素质，包括知识、技能、态度和价值观等要素。

1.知识：

知识是核心素养的重要组成部分，它包括对各个学科领域的基础知识和理论的掌握。这些知识可以帮助个体理解世界，扩展思维边界，并为解决问题和创新提供基础。

2.技能：

技能是核心素养的实践能力，它涵盖了各种操作和应用技能，如语言表达能力、信息处理能力、创新能力等。技能的掌握可以提高个体在工作和生活中的效率和能力。

3.态度：

态度是核心素养的重要方面，它体现了个体对待事物的态度和价值取向。积极向上的态度可以促使个体持续学习和进步，培养团队合作意识和创新精神，同时也有助于个人的情绪管理和自我调适。

4.价值观：

价值观是核心素养的内在驱动力，是个体对社会和个人目标的理解、追求和评价。积极向善的价值观可以引导个体形成正确的行为准则和社会责任感，提高个体的综合素养。

5.创新能力：

创新能力是核心素养的重要组成部分，它体现了个体的思维灵活性、问题解决能力和创意产生能力。具备创新能力的个体可以在不同领域中提出新的理念、方法和解决方案，推动社会的发展和进步。

6.文化素养：

文化素养是核心素养的综合表现，它包括对本国和其他文化的了解和尊重，以及对艺术、历史、哲学等领域的知识和欣赏。文化素养的提升可以丰富个体的人文底蕴，培养个体的审美能力和综合素质。

7.社会责任感：

社会责任感是核心素养的重要体现，它体现了个体对社会发展和全球问题的关注和参与。具备社会责任感的个体可以积极参与公益事业、关注社会正义，并为社会的可持续发展做出贡献。

总结：

核心素养的构成包括知识、技能、态度和价值观等多个要素。它不仅包括对各个学科领域的知识掌握、实践操作技能的掌握，还包括积极向上的态度、正确的价值观、创新能力、文化素养和社会责任感等方面。综合发展这些素养可以提高个体在学习、工作和生活中的综合能力和素质，并为个体的成长和社会进步做出贡献。